UMA ABORDAGEM GEOGRÁFICA DA ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n3p1604-1616Palavras-chave:
formação docente; adequação da formação; Educação Básica; Geografia da Educação; Censo Escolar.Resumo
A adequação da formação docente constitui uma temática central nos debates sobre a qualidade da Educação Básica no Brasil, especialmente diante das desigualdades regionais e da necessidade de professores atuarem fora de suas áreas de formação. Assim, este trabalho buscou analisar a distribuição espacial da adequação da formação docente nas escalas nacional, regional e estadual, a partir dos dados do Censo Escolar de 2024. A pesquisa possui caráter exploratório, articulando revisão bibliográfica e análise de dados secundários disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Considerou-se o Grupo 1 de adequação docente, correspondente aos professores com licenciatura ou complementação pedagógica na mesma área em que lecionam. Os resultados evidenciam importantes heterogeneidades territoriais na adequação da formação docente e os achados reforçam a relevância das análises geográficas e escalares para os estudos educacionais
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