FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: DIRETRIZES PARA UMA POLÍTICA INSTITUCIONAL DEMOCRÁTICA

Resumo

A construção de uma educação antirracista constitui uma demanda fundamental para o enfrentamento das desigualdades historicamente presentes na sociedade brasileira e reproduzidas nos espaços escolares. Nesse contexto, a formação continuada de professores apresenta-se como elemento central para a consolidação de práticas pedagógicas comprometidas com a diversidade, a equidade e a transformação das relações educacionais. Este artigo tem como objetivo analisar a formação continuada de professores como uma política institucional democrática voltada à construção de práticas educativas antirracistas. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de produções científicas sobre formação docente, relações étnico-raciais e democratização da educação. As discussões foram embasadas em autores como hooks, Munanga, Freire, Castro e Amorim, Santos e Sá, entre outros pesquisadores que contribuem para compreender a formação como processo permanente e coletivo. Os resultados indicam que políticas institucionais de formação continuada precisam superar modelos baseados em ações isoladas e assumir uma dimensão crítica, participativa e articulada ao cotidiano escolar. Evidencia-se que a educação antirracista exige revisão curricular, valorização dos diferentes saberes culturais e construção de espaços permanentes de diálogo entre os sujeitos envolvidos no processo educativo. Conclui-se que a formação continuada, quando organizada como política democrática, contribui para fortalecer práticas docentes capazes de questionar desigualdades raciais e promover uma escola fundamentada no reconhecimento das diferenças e na justiça social.