ENTRE REGULAÇÃO E APOIO: OBJETOS REGULATÓRIOS NAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL COM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n4p1162-1174Palavras-chave:
TEA. Práticas Inclusivas. Regulação Sensorial. Objetos Regulatórios.Resumo
Este artigo explora o uso de objetos regulatórios e práticas pedagógicas inclusivas para o apoio a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ambiente escolar. Com base na experiência de uma professora de educação especial, são abordados os processos de planejamento, organização e implementação de estratégias voltadas à regulação sensorial, como espaços de regulação e ferramentas de autorregulação. A inclusão escolar é discutida à luz de legislações e políticas públicas, enfatizando como práticas adaptadas podem promover o desenvolvimento integral dos alunos com TEA. O artigo visa fornecer insights e inspirações para educadores interessados em aprimorar a inclusão nas escolas.
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