Pedagogia da urgência cotidiana

A cadeia de substituições e o custo pedagógico da ausência

Resumo

Introdução: O absenteísmo dos profissionais da educação costuma ser analisado a partir de suas causas, frequência e impactos administrativos ou financeiros. Menor atenção é dedicada às estratégias utilizadas pelas unidades escolares para manter o atendimento diante das ausências e aos efeitos dessas respostas sobre a organização do trabalho e a continuidade pedagógica. Objetivo: Analisar, a partir de uma experiência de gestão na Educação Infantil, as respostas organizacionais às ausências de profissionais e propor o conceito de pedagogia da urgência cotidiana. Método: Trata-se de artigo de experiência, de caráter teórico-reflexivo, construído a partir da atuação do autor como diretor de uma creche pertencente a uma rede municipal de ensino do estado de São Paulo, durante 2023 e 2024, em diálogo com literatura brasileira sobre absenteísmo, condições de trabalho e Educação Infantil. Foram considerados também registros administrativos mensais de jornadas extraordinárias. Resultados: Durante o período analisado, as planilhas registraram, de forma recorrente, uma faixa aproximada de 150 a 400 horas adicionais mensais realizadas exclusivamente pelas auxiliares lotadas na própria unidade. Esses valores não constituem média estatística e não incluem dobras docentes nem jornadas extraordinárias realizadas por professoras e auxiliares de outras unidades. A análise evidencia três dimensões articuladas: custo financeiro, sobrecarga dos trabalhadores e possível descontinuidade pedagógica. Conclusão: Quando mecanismos extraordinários passam a sustentar de forma recorrente o funcionamento ordinário das unidades, a resposta ao absenteísmo deixa de ser apenas uma questão administrativa local e passa a exigir planejamento sistêmico da rede, com dimensionamento adequado de pessoal, mecanismos de substituição e utilização dos registros de jornadas extraordinárias como indicadores de planejamento.