USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE ESTUDANTES DA ÁREA DA SAÚDE: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n8p111-126

Palavras-chave:

Enfermagem; Metodologias Ativas; Educação; Aprendizagem Baseada em Problemas; Competência Profissional; Pensamento Crítico; Autonomia do Aluno; Desafios e Dificuldades.

Resumo

As metodologias ativas têm sido cada vez mais utilizadas na formação de estudantes da área da saúde, principalmente pela necessidade de tornar o ensino mais participativo e mais próximo da prática profissional. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como essas metodologias contribuem para a formação acadêmica e para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa de literatura com artigos publicados entre os anos de 2021 e 2026 no Portal de Periódicos CAPES. A partir da análise de oito estudos, foi possível perceber que as metodologias ativas ajudam no desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia e da participação dos estudantes, além de favorecerem a relação entre teoria e prática. Os estudos também destacaram que estratégias como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), estudos de caso e atividades colaborativas podem estimular a busca pelo conhecimento e tornar o estudante mais responsável pelo próprio processo de aprendizagem. Além dos benefícios acadêmicos, essas metodologias podem contribuir para o desenvolvimento de competências importantes para a atuação profissional, como a tomada de decisões, a resolução de problemas e o trabalho em equipe. Por outro lado, alguns trabalhos também apontaram dificuldades relacionadas à adaptação de professores e alunos a essas novas formas de ensino, especialmente pela necessidade de mudanças na organização das aulas e na postura dos envolvidos. Dessa forma, observa-se que as metodologias ativas contribuem para uma formação mais dinâmica, participativa e mais próxima da realidade profissional na área da saúde. 

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Biografia do Autor

Ana Clara Batista Vilela Neves Andrade, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Graduanda em Enfermagem pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) de Enfermagem pela PUC-Campinas, onde realizou atividades de ensino, pesquisa e extensão de 2025 a 2026, com participação na organização de eventos acadêmicos, produção científica e desenvolvimento de projetos extensionistas no ambulatório de especialidades do hospital PUC-Campinas e no Hospital da PUC-Campinas, na Unidade de Terapia Intensiva Adulto e Idoso. Possui forte interesse na área de intensivismo, urgência e emergência e cuidados ao paciente crítico. Atuou como monitora acadêmica das disciplinas com enfoque em adulto e idoso, bases para Enfermagem e gestão. Extensionista nas Campanhas Solidárias da Faculdade de Enfermagem da PUC-Campinas em 2025 e 2026. Participação em ações voluntárias nos mutirões de saúde do Hospital da PUC-Campinas e no Programa de Desenvolvimento Humano e Integral: Levanta-te e Anda da PUC-Campinas (2025). Ligante do Braço Acadêmico de Hematologia e Hemoterapia da PUC-Campinas (2026). Membro do Comitê Local de Acompanhamento e Avaliação do PET da PUC-Campinas como discente titular do PET (2026).

Gabriela Marchiori Carmo Azzolin, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Possui graduação em Enfermagem pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1996), mestrado em Enfermagem pela Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo - EEUSP (2007) e doutorado em Enfermagem pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2015). Atualmente, exerce o cargo de Diretora da Faculdade de Enfermagem da PUC-Campinas e atua como docente na área de Gerenciamento em Enfermagem, ministrando disciplinas teóricas e supervisionando estágios curriculares. É embaixadora da rede State University of New York - Collaborative Online International Learning (SUNY COIL) na Pontifícia Universidade Católica de Campinas, contribuindo para o fortalecimento de iniciativas de internacionalização do ensino. Também atua como membro do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), participando da elaboração e revisão de questões do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Possui experiência na área de Enfermagem, com ênfase em Gerenciamento em Enfermagem, Assistência de Enfermagem, Processo de Enfermagem e Raciocínio Clínico.

Isabela Espinace, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Graduanda em Enfermagem pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), atualmente no sexto período do curso. Integra o Programa de Educação Tutorial (PET Enfermagem), atuando nos eixos de ensino, pesquisa e extensão, com participação em atividades acadêmicas, científicas e de organização de eventos (2026). Apresenta experiência em estágio acadêmico no Centro de Pesquisa São Lucas da PUC-Campinas, com atuação no apoio à administração de enfermagem e desenvolvimento de habilidades administrativas (2025). Possui vivência prévia na área da saúde como recepcionista e auxiliar em clínica odontológica, desenvolvendo competências em atendimento ao público, organização de serviços e suporte a procedimentos (2023-2024). Apresenta experiência em projetos de extensão universitária, com atuação na quimioterapia do Hospital PUC-Campinas (2026). Participa ativamente de eventos científicos e acadêmicos na área da enfermagem, incluindo simpósios, workshops e palestras, com ênfase em segurança do paciente, registros de enfermagem e assistência em diferentes contextos de cuidado. Possui trabalhos apresentados em eventos acadêmicos, com destaque para premiação em primeiro lugar na categoria de apresentação de pôster em simpósio de enfermagem PUC Campinas.

Kayane Mileny Felix Ramos, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Graduanda em Enfermagem pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), atualmente no quarto período do curso. Integra o Programa de Educação Tutorial (PET) Enfermagem, com participação em atividades de ensino, pesquisa e extensão, contribuindo também na organização de eventos acadêmicos da Faculdade de Enfermagem. Atuou como monitora da disciplina de Anatomia, desenvolvendo experiência no apoio às atividades acadêmicas e no aprofundamento de conhecimentos fundamentais à formação em Enfermagem. Durante a graduação, vem construindo sua experiência prática por meio das atividades de Prática Clínica, com vivências relacionadas ao Processo de Enfermagem na assistência ao adulto e idoso, à mulher, ao período materno e ao recém-nascido, além da Saúde Coletiva. Participa de atividades acadêmicas, científicas e extensionistas, buscando ampliar sua formação e conhecer diferentes áreas de atuação da Enfermagem para a construção de sua trajetória profissional.

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Publicado

2026-10-02

Como Citar

ANDRADE, Ana Clara Batista Vilela Neves; AZZOLIN, Gabriela Marchiori Carmo; ESPINACE, Isabela; RAMOS, Kayane Mileny Felix. USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE ESTUDANTES DA ÁREA DA SAÚDE: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM . Periódicos Brasil. Pesquisa Científica, Macapá, Brasil, v. 5, n. 8, p. 111–126, 2026. DOI: 10.36557/2674-9432.2026v5n8p111-126. Disponível em: https://periodicosbrasil.emnuvens.com.br/revista/article/view/1474. Acesso em: 2 out. 2026.

Edição

v. 5 n. 8 (2026): Periódicos Brasil. Pesquisa Científica - QUALIS A3

Seção

Ciências da Saúde

Licença

Copyright (c) 2026 Ana Clara Batista Vilela Neves Andrade, Gabriela Marchiori Carmo Azzolin, Isabela Espinace, Kayane Mileny Felix Ramos

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