INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E INTERDISCIPLINARIDADE
ESTRATÉGIAS DOCENTES PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL NO SÉCULO XXI
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n7p548-563Resumo
A fragmentação disciplinar e a aceleração das demandas sociais e tecnológicas impõem ao professor contemporâneo o desafio de reinventar sua prática sem abrir mão do rigor e da intencionalidade pedagógica. Este artigo examina como a inovação pedagógica e a interdisciplinaridade operam como estratégias articuladas para a formação integral dos estudantes da educação básica no século XXI. A pesquisa é de natureza básica, abordagem qualitativa e procedimento bibliográfico e documental, com corpus formado por obras seminais de Fazenda, Morin, Tardif e Nóvoa, artigos recentes indexados no SciELO e documentos normativos em vigor. Os resultados indicam que a adoção de metodologias ativas ancoradas na interdisciplinaridade amplia a coesão curricular, fortalece a identidade profissional do docente e potencializa o desenvolvimento de competências previstas na Base Nacional Comum Curricular. Conclui-se que a formação integral exige não apenas diversificação de estratégias, mas uma reorientação epistemológica que situe o professor como mediador reflexivo entre o conhecimento disciplinar e a experiência vivida pelos estudantes.
Palavras-chave: Inovação pedagógica; Interdisciplinaridade; Formação integral; Estratégias docentes; Século XXI.
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Copyright (c) 2026 Erica Lamara Gomes Alves Grigorio, Jociana Matildes Inocêncio, Elizandra Thayna de Andrade Marinho, Áurea Nanete Soares Rodrigues, José Marciel Araújo Porcino, Isabelly dos Santos Queiroz Candeia, Paulo Henrique de Araújo Carlos, Manuel Camilo da Silva Filho, Josiel Oliveira da Luz, Emerson Nóbrega de Souza Júnior
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