A CRIANÇA, O ARTISTA E A GALERIA: MEDIANDO A LEITURA E CRIAÇÃO DE IMAGENS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n8p1228-1255Resumo
Este artigo resulta do meu processo que se constrói efetivamente enquanto aluna do Programa de Pós-graduação Mestrado Profissional em Artes (Prof - Artes) da Universidade Regional do Cariri – URCA. É o recorte de uma pesquisa que propositou compreender como, enquanto professora licenciada em Pedagogia, posso propor/mediar a leitura e criação de imagens nas aulas de Arte/Artes Visuais, no 5.º ano em uma escola de Tempo Integral do município de Juazeiro do Norte-Ce. Para isso, objetivando entender como essa mediação ocorre no espaço da sala de aula e ainda refletir e propor processos de ensino, aprendizagem e criação em Arte/Artes Visuais, tendo a Abordagem Triangular como referência teórico-metodológica; ao identificar espaços de fomento à arte e à cultura que fervilha na região, um dos momentos da investigação foi a visita ao Centro Cultural Sérvulo Esmeraldo (Crato-CE) como um colaborador na educação estético/artística das crianças. Assim, Barbosa (1998, 2012), Iavelberg (2003), Martins (1999, 2012). Dewey (2010) e Irwin (2013) foram referências teóricas e metodológicas que me auxiliaram no refletir a aprendizagem e o ensino de Arte/Artes Visuais nessa etapa da educação. No contexto de uma Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA), a A/r/tografia se torna o referencial teórico-metodológico, ao relacionar a prática docente/artística, à descrição e/ou análise do percurso poético investigativo, dando sentido aos processos criativos e às imagens coletadas. Como resultados, destaco a crucial necessidade de o docente realizar uma curadoria educativa (termo cunhado por Luiz Guilherme Vergara) e pensar em critérios que consideram inúmeros fatores quando escolhemos as imagens a serem levadas para a sala de aula, tais como: a temática abordada, o conteúdo a ser ensinado e o objetivo pretendido, etc. Sendo importante compreender que ao exercer o papel de mediador (a) nós, educadores, nutrindo-se teórica e esteticamente, estamos aprendendo/reaprendendo a selecionar essas imagens, bem como atuar na preparação de um público em formação, contribuindo para uma arte/educação de qualidade.
Palavras-chave: Imagem. Leitura. Criação. Arte. Anos inicias
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