INVENÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: PRÁTICAS SINGULARES E INCLUSÃO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n8p1256-1279Palavras-chave:
Invenção Pedagógica. Educação Especial. Práticas Singulares.Resumo
O presente artigo discute as possibilidades de invenção pedagógica nos contextos escolares com base em experiências da docência na Educação Especial, nos contextos da escola pública tomando a seguinte questão problematizadora: é possível nas escolas, com os alunos, experimentar práticas pedagógicas singulares? Sendo assim, defende-se a ideia de práticas singulares organizadas a partir do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), sendo elas inspiradas nas perspectivas do Sistema Multicamadas do Ensino Colaborativo, dentre outros. Assim, o processo analítico envolve a articulação entre referenciais teóricos e práticas pedagógicas vivenciadas no cotidiano escolar, buscando tensionar propostas e modelos pedagógicos já produzidos e utiliza da noção de educação maior e menor, proposta por Silvio Gallo, como uma ferramenta conceitual para problematizar a normatividade escolar e pensar a invenção pedagógica a partir da diferença. Dessa forma, este estudo explora as brechas e possibilidades de criação e invenção na escola.
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