O IMPACTO DA QUÍMICA VERDE NA AGENDA 2030: UMA ANÁLISE TEMÁTICA SOB A PERSPECTIVA CTS DENTRO DA SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.36557/pbpc.v4i2.392Palavras-chave:
Química Verde, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, Ciência-Tecnologia-Sociedade, Educação Científica, Análise de TópicosResumo
Este artigo investiga a relação entre o ensino de Química Verde, os Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade
(CTS). A pesquisa foi conduzida por meio de uma análise bibliométrica e temática de 442
artigos indexados na base Scopus (string: "green chemistry" + teach", agosto/2025). Após
pré-processamento textual e aplicação do modelo de Latent Dirichlet Allocation (LDA),
foram identificados cinco tópicos centrais: (i) consciência ambiental e práticas
pedagógicas, (ii) currículos e cursos de sustentabilidade, (iii) ensino superior e
interdisciplinaridade, (iv) experimentos laboratoriais sustentáveis e (v) produção de
materiais educacionais. Os resultados demonstram que o ensino de Química Verde tem
sido construído em torno de três eixos principais: formação crítica e cidadã, inovação
pedagógica e curricular, e práticas laboratoriais sustentáveis. A análise também revelou
nuances de gênero na autoria dos trabalhos, evidenciando diferentes sensibilidades e
enfoques no campo. Conclui-se que integrar a Química Verde à perspectiva CTS contribui
para uma educação científica crítica, inclusiva e alinhada aos desafios da Agenda 2030,
promovendo práticas educativas que conectam ciência, tecnologia e sociedade em prol da
sustentabilidade.
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