CONCEPÇÕES DE ENSINO DE LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DA DISCIPLINA COMO EIXO DE ENSINO À SUA INSERÇÃO COMO CONTEÚDO NO CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2025v4n2p1350-1372Palavras-chave:
Ensino de Literatura; Concepção de Professores; Educação Básica; Documentos Curriculares; Práticas de EnsinoResumo
O estudo sobre as concepções de ensino de literatura de professores do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio aborda as perspectivas e as práticas pedagógicas utilizadas por esses educadores, com foco em como os documentos curriculares influenciam as práticas de sala de aula. A pesquisa busca compreender como as concepções de ensino de literatura se manifestam tanto nos documentos oficiais (currículos e diretrizes pedagógicas) quanto nas ações dos professores no cotidiano escolar. O principal objetivo deste estudo é analisar as concepções de ensino de literatura de professores do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio, identificando as influências dos documentos curriculares nas práticas pedagógicas desses profissionais. Além disso, busca-se entender como essas concepções se concretizam nas aulas de literatura, verificando se as diretrizes curriculares são efetivamente aplicadas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica deu-se a partir dos autores Silva (1993), Zilberman (1995), Bamberger (1995), Martinelli (1994), Micheletti (2002), Freire (2008), Paulino (2001), Martins (1986), Bastos (1982) e Terry Eagleton (2006).
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