PERFÓRMANCES DE ORALIDADE, FALA E ESCUTA, EM DOCUMENTOS CURRICULARES DE LÍNGUA PORTUGUESA
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2025v4n2p1373-1393Palavras-chave:
Oralidade; língua portuguesa; ensino-aprendizagem; PCN; BNCC.Resumo
Este trabalho de cunho qualitativo visa traçar um histórico de como ocorreu a inserção da oralidade no ensino-aprendizagem de língua portuguesa no Brasil, a fim de investigar como ela se adaptou até os dias atuais e tentar compreender os motivos dessa prática apresentar desafios na sua implantação efetiva. Para isso, realizou-se, em um primeiro momento, a leitura dos documentos curriculares que norteiam essa pesquisa, nesse caso, os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Logo após a leitura desses documentos, foi realizado um levantamento bibliográfico de pesquisas que tratam diretamente da temática. Por fim, efetuou-se uma análise comparativa entre esses dois documentos normativos. Com apoio de autores como Marcuschi (1999), Gama (2010), Dutra (2013), Winch (2016), Ferreira (2020), Angelo, Costa e Andrade (2021), Quirino (2022) e Storto, Costa-Maciel e Magalhães (2023), foram identificados alguns fatores que contribuem para que seu ensino efetivo encontre percalços, seja em relação às lacunas curriculares na formação docente, a escassez de pesquisas que aprofundem métodos para sua avaliação, a necessidade de uma abordagem mais sólida dessa prática por parte dos documentos oficiais, dentre outros. Sendo assim, o presente estudo surge com intuito de fornecer subsídios teóricos para novas pesquisas relacionadas ao ensino de língua portuguesa, no âmbito da oralidade.
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Referências
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