DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO PENSAR-INTERPRETATIVO A PARTIR DA HERMENÊUTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DO E NO CAMPO

Resumo

Nas últimas décadas, os debates educacionais têm sido atravessados por uma crescente preocupação com os fundamentos epistemológicos, éticos e políticos que orientam os processos de ensino e de aprendizagem, especialmente em contextos marcados por profundas desigualdades históricas, sociais e culturais, como é o caso da Educação do e no Campo. O presente texto tem como objetivo geral analisar os desafios e as possibilidades do pensar interpretativo a partir da pedagogia hermenêutica, tomando como eixo articulador suas contribuições para a Educação do e no Campo. Do ponto de vista dos procedimentos metodológicos, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, desenvolvido a partir de uma abordagem teórico-interpretativa, ancorada em revisão bibliográfica e análise hermenêutica de produções clássicas e contemporâneas da filosofia e da pedagogia na interseção da hermenêutica. O percurso desenvolvido permitiu evidenciar que a hermenêutica, longe de constituir apenas uma técnica de interpretação textual, configura-se como uma atitude epistemológica, ética e política frente aos processos de compreensão do mundo, da linguagem, da formação humana e das práticas educativas; bem como de projetos, programas, tendências e metodologias institucionalizadas que podem embaçar o horizonte epistêmico necessário para a Educação do Campo. Por fim, reafirma-se que a pedagogia hermenêutica, enquanto horizonte teórico e prática interpretativa, não apresenta respostas fechadas ou modelos prescritivos, mas abre caminhos para novas perguntas, novas leituras e novas experiências formativas.