LETRAMENTO, VIOLÊNCIA ESCOLAR E MEDIAÇÃO DE CONFLITOS: CONTRIBUIÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DA CULTURA DE PAZ NO AMBIENTE ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n1p1354-1373Palavras-chave:
Formação cidadã. Comunicação não violenta. Inclusão educacional. Relações escolares. Participação social.Resumo
A intensificação da violência e dos conflitos no ambiente escolar tem se configurado como um desafio central para a educação contemporânea, exigindo abordagens que superem perspectivas meramente punitivas e disciplinadoras. A escola, enquanto espaço de socialização e formação cidadã, reflete tensões sociais mais amplas, manifestadas por meio de violências físicas, psicológicas, simbólicas e institucionais, frequentemente associadas a desigualdades sociais e processos de exclusão. Nesse contexto, o letramento, compreendido para além da alfabetização instrumental, emerge como prática social, crítica e formativa, com potencial para mediar conflitos e promover a cultura de paz. O problema que orientou este estudo consistiu em compreender de que maneira as práticas de letramento contribuem para a mediação de conflitos e para a construção de uma cultura de paz no ambiente escolar. O objetivo do artigo foi analisar, por meio de uma revisão de literatura sistematizada, as contribuições do letramento para a compreensão da violência escolar, a mediação de conflitos e a promoção da cultura de paz no contexto educacional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza teórica e bibliográfica, fundamentada no método dedutivo, conduzida a partir das diretrizes do protocolo PRISMA e analisada por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que o letramento, especialmente em suas dimensões social e crítica, favorece o desenvolvimento de competências discursivas, emocionais e comunicativas, fundamentais para o enfrentamento da violência simbólica, a ressignificação dos conflitos e o fortalecimento de práticas democráticas na escola. Conclui-se que a articulação entre letramento e mediação de conflitos constitui uma estratégia pedagógica potente para a promoção da cultura de paz, contribuindo para a construção de ambientes escolares mais inclusivos, dialógicos e socialmente justos.
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