MODELAGEM MATEMÁTICA E ENSINO-APRENDIZAGEM: CAMINHOS PARA UMA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n1p2174-2200Palavras-chave:
Modelagem Matemática. Contextualização. Aprendizagem Significativa.Resumo
O presente artigo apresenta e discute os resultados obtidos numa dissertação de Mestrado em Ciências da Educação sobre a contribuição da Modelagem Matemática no processo ensino-aprendizagem de alunos do 5º ano do ensino fundamental-anos iniciais em uma escola pública do município de Manacapuru/AM, onde o objetivo geral voltou-se para a análise sobre a eficácia do método de ensino, Modelagem Matemática, verificando se esse modelo conceitual é capaz de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de alunos na escola foco desta pesquisa. Além disso, analisa os desafios do ensino-aprendizagem da Matemática na educação básica, com ênfase nas dificuldades enfrentadas pelos estudantes e na necessidade de superação do modelo tradicional centrado na memorização e repetição mecânica. Fundamentado em autores da Educação Matemática e em documentos oficiais como a BNCC, o estudo destaca a Modelagem Matemática, a contextualização do ensino, a resolução de problemas e o uso intencional das tecnologias digitais como estratégias metodológicas capazes de promover aprendizagem significativa. Conclui-se que práticas pedagógicas dialógicas, inclusivas e contextualizadas favorecem o protagonismo discente, o desenvolvimento do pensamento crítico e a formação integral do educando.
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