AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: DIFICULDADES E POTENCIALIDADES DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Diagnóstica de Ciências aplicada a estudantes do Ensino Fundamental participantes do programa Partiu IF, realizado no Instituto Federal do Maranhão (IFMA) – Campus Codó. A pesquisa caracteriza-se como quantitativa e descritiva, sendo desenvolvida a partir da aplicação de questões objetivas relacionadas aos conteúdos de saúde, meio ambiente, ecologia, microbiologia, corpo humano, física básica e transformações químicas, conforme as competências previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da disciplina de Ciências  da Natureza referente aos conteudos trabalhados do 6 ao 8º ano dos anos finais do Ensino Fundamental. Participaram da pesquisa 35 estudantes, cujos resultados foram analisados por meio de frequência absoluta e percentual de acertos e erros. Os dados revelaram melhor desempenho em conteúdos relacionados ao cotidiano dos estudantes, especialmente temas ligados à água potável, coleta seletiva, vacinação e função do DNA. Em contrapartida, observou-se maior dificuldade em conteúdos relacionados às transformações químicas, microbiologia, sistema digestório, glóbulos vermelhos e eletricidade básica, indicando limitações na compreensão de processos abstratos e científicos. A discussão dos resultados fundamentou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa e em estudos sobre metodologias ativas e ensino investigativo, evidenciando a importância da contextualização dos conteúdos e da utilização de práticas experimentais no ensino de Ciências. Conclui-se que a avaliação diagnóstica constitui importante instrumento pedagógico para identificação das dificuldades de aprendizagem, contribuindo para o planejamento de intervenções pedagógicas mais contextualizadas, participativas e voltadas ao desenvolvimento do letramento científico e das competências previstas pela BNCC.