ALTAS HABILIDADES
INCLUSÃO E DIVERSIDADE
DOI:
https://doi.org/10.36557/pbpc.v4i2.399Abstract
This work examines High Abilities/Giftedness (HA/G) within the scope of Brazilian education, addressing concepts, legislation, and pedagogical practices aimed at serving this specific audience. The analysis begins with a discussion on the definitions and history of the term, highlighting the evolution in the understanding of students with high potential. Next, the role of the Ministry of Education (MEC) and the importance of CNE/CP Opinion No. 51/2023 as a normative tool to guide the implementation of inclusive policies are highlighted. The research also explores the advancement of educational legislation related to AH/SD and analyzes the challenges in the process of identifying these students. A crucial aspect of the study focuses on teacher training and the professional profile necessary to work effectively with students who exhibit AH/SD, aiming to ensure pedagogical practices capable of stimulating and developing their talents. In conclusion, it is evident that strengthening teacher training, combined with the implementation of effective educational policies, is essential to consolidating an inclusive education that recognizes and values the individualities of gifted students.
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