INCLUSÃO OU INTEGRAÇÃO
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
DOI:
https://doi.org/10.36557/pbpc.v4i2.400Abstract
This paper discusses Specialized Educational Services (SEAs) for students with High Abilities/Giftedness (HA/GD), highlighting its foundations and implementation strategies. SEAs should be understood as a complement to regular education, enabling the provision of pedagogical practices that meet the specific needs of these students. In this context, classroom support strategies include diversified methodologies, stimulating creativity, curricular flexibility, and encouraging autonomy, fostering the student's comprehensive development. Curricular enrichment emerges as an essential tool, as it expands learning opportunities, promoting intellectual challenges and differentiated activities. Institutional support, represented by the High Abilities/Giftedness Activity Centers (NAAH/S), plays a fundamental role in guiding teachers, monitoring students, and liaising with the school community. Despite progress, challenges and gaps in implementing the guidelines persist, such as the scarcity of effective policies, a lack of pedagogical resources, and limited access to specialized services. Given this scenario, the need to improve teacher training is evident, so that professionals are prepared to identify, understand and act appropriately with students with AH/SD, ensuring an inclusive and quality education.
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