FORMAÇÃO DOCENTE E AS POLÍTICAS DE ALFABETIZAÇÃO: MOBILIZAÇÕES E CONTRADIÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.36557/pbpc.v4i2.432Abstract
O objetivo desse artigo é analisar de que maneira a formação docente, influência na efetivação das políticas públicas de alfabetização e quais as perspectivas para se potencializar uma educação básica de qualidade. Na metodologia adotou-se a abordagem qualitativa através de pesquisa bibliográfica, a partir dos autores: Soares (2004); Freire (2005); Nóvoa (2017); Frigueiro; Behrend (2024); Saviani (2018). Os resultados indicam, a alfabetização não é um fenômeno a ser tratado de forma isolada, visto que sofre influências de diferentes contextos, inclusive por parte daqueles que estão prescrevendo as normativas legais. Os estudos também mostraram a importância da Formação de professores a partir de uma prática humanizadora tendo em vista potencializar a alfabetização escolar. Concluiu- se que, as políticas públicas de alfabetização no Brasil embora apresente alguns avanços é um processo que merece destaque continuo, parcerias, diálogo e compromisso de todos os agentes educacionais. Com a reflexão realizada neste artigo pretende-se suscitar uma discussão que resulte em um compromisso efetivo por parte de todas instituições a inclusão em suas agendas políticas e estratégias de enfrentamento concernente a alfabetização.
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