The Democratic School Management
DOI:
https://doi.org/10.36557/pbpc.v4i2.452Keywords:
Keywords: Democratic Management; Participation; Political-Pedagogical Project; School Council; LDB.Abstract
This work aims to analyze the theoretical foundations and practical challenges of implementing Democratic School Management (DSM) in the context of Brazilian public schools. The GED, provided for in the Federal Constitution of 1988 and the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB - Law No. 9,394/96), is presented as an essential principle for improving the social quality of education, promoting active participation and engagement of the entire school community. The methodology employed is Bibliographic Research, which is based on a systematic literature review, including classic authors of educational management (such as Paro, Lück, and Libâneo) and the analysis of the legal framework. The results indicate that, despite being a legal imperative, the implementation of democratic educational management (DEM) faces obstacles such as a centralizing culture, the lack of specific training for the councils, and the low participation of parents and students. It is concluded that democratic management is the path to building an authentic and transformative Political-Pedagogical Project (PPP), requiring, however, continuous effort in training and community mobilization.
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