Reader education in the digital age: necessary integration between school and family
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n1p219-241Keywords:
Leitura, Formação Continuada, Família, TICs.Abstract
This article analyzes the challenges and possibilities of reader education in the digital age, with an emphasis on the need for integration between school and family. Through an integrative review of the literature, it discusses how Information and Communication Technologies (ICTs) transform reading practices and how pedagogical and family mediation contributes to the development of reading skills. The objective is to understand how cooperation between school and family can enhance the development of critical and autonomous readers, capable of acting reflectively in the digital environment. The results show that intentional mediation, dialogue between educational spaces, and continuing teacher training are decisive factors in consolidating a reading culture in contemporary times. It is concluded that coordination between school and family broadens the scope of reading practices, promoting more meaningful learning and more conscious citizen participation.
Downloads
References
BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito da leitura. 18. ed. São Paulo: Ática, 2000.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2009.
EVANGELISTA, Rodrigo Leite; OLIVEIRA, Camila Dias de; BARBOSA, Ellen Francine.
Aprendizagem móvel e REA: tecnologias na educação, democratização e acesso ao conhecimento. Anais dos Trabalhos de Conclusão de Curso - Pós-Graduação em Computação Aplicada à Educação Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://especializacao.icmc.usp.br/documentos/tcc/rodrigo_evangelista.pdf. Acesso em 20 jun. 2025.
FERNANDES, Geuciane Felipe Guerim; OLIVEIRA, Katya Luciane de. Estratégias de leitura para a infância: O que as pesquisas dizem? Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, e023031, 2023 e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17061
FREIRE, Paulo. A importância do ato e ler. Autores Associados: Cortez, São Paulo, 1989.
GOMES, Juliana S. & CAVALCANTE Filho, Urbano. Leitura e formação do sujeito leitor na era digital. Revista Humanidades & Inovação, v. 10, n. 11, 2023.
GOUVEIA, Igaro Guimarães; SIQUEIRA, Ana Paula Legey de; MÓL, Antônio Carlos de Abreu. A interação entre famílias e escola por meio de mídias digitais: o caso de uma escola pública do município do Rio de Janeiro. Revista Educação Pública, v. 22, nº 16, 2022.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 6. ed. Campinas:
Papirus, 2013.
KOCH, Ingedore G. V.; ELIAS, Vanda M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016.
LEITE, C.; FERNANDES, P. Avaliação, qualidade e equidade. Avaliação, v. 19, n. 2, p. 421-438, jul. 2014.
LOPES, E. M. T. A leitura e o desenvolvimento da autonomia. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 43, p. 112-125, 2014.
MALINOSKI, J. Família e escola: caminhos da leitura. Curitiba: Appris, 2010.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2021.
MEDEIROS, C. A. Letramento e novas tecnologias: um desafio para a escola. Revista Educação e Linguagem, v. 17, n. 2, p. 45-58, 2014.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2012.
____________A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas:
Papirus, 2015.
PRETTO, Nelson de Luca; BONILLA, Maria Helena Silveira. Tecnologias e educações: um caminho em aberto. Em Aberto, Brasília, v. 35, n° 113, p. 141-163, 2022.
ROMANÍ, C. Família e tecnologias: desafios da contemporaneidade. São Paulo: Cortez, 2010.
ROQUE, Cássia Lina Bittencourt; CANEDO, Maria Luiza. A importância do incentivo à leitura nos primeiros anos da infância. 2015. Disponível em: www.puc-rio.br/ensinopesq/ccg/licenciaturas/pibid/download/seminario_pibid_sudeste_201510_cassia_roque.pdf. Acesso em: 20 jun.2025.
SAVELI, M. R. Leitura na escola: mediação, práticas e sentidos. Curitiba: Appris, 2018.
SANTAELLA, Lucia. Letramento Digital. São Paulo: Paulus, 2024.
SOARES, M. Letramento e escolarização. Revista Brasileira de Educação, n. 23, p. 5-15, 2003.
TAVARES, Josiele Vita da Silva. Leitura literária em ambientes digitais: percepções
docentes em relação ao uso de dispositivos digitais no ensino remoto. 2023. 134 p.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
WOLF, M. O cérebro no mundo digital: os desafios da leitura na nossa era. São Paulo: Contexto, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Cleoni Maria Schabarum Cassol, Elisandra Santos Mendes Garcia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você tem o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
- Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
- O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
