ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA ESCOLAR NO ATENDIMENTO A CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n1p4069-4089Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Psicologia Histórico-Cultural, Vigotski, Psicologia EscolarResumo
A inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas constitui um desafio para as instituições educacionais, pois exige práticas que considerem as particularidades dessa população. A partir da perspectiva da Psicologia Escolar e da Teoria Histórico-Cultural de Lev Vigotski, este estudo justifica-se pela necessidade de compreender a atuação do(a) psicólogo(a) escolar na promoção da inclusão de estudantes com TEA. O objetivo é investigar, por meio de uma revisão bibliográfica qualitativa e exploratória, como a Psicologia Escolar, fundamentada nessa teoria, contribui para práticas inclusivas no ambiente escolar. A construção da pesquisa foi realizada em plataformas científicas, resultando na seleção de artigos publicados no período de 2018 a 2023. Os resultados evidenciam uma escassez de estudos que articulem o TEA com a Psicologia Escolar, o referencial teórico e o(a) psicólogo(a), embora apontem a importância de ações desse profissional junto às demandas do Atendimento Educacional Especializado (AEE), da equipe pedagógica e das famílias. Conclui-se que a Teoria Histórico-Cultural oferece subsídios teóricos relevantes para compreender o desenvolvimento de crianças com TEA, valorizando a mediação social e o contexto social e cultural. Ressalta-se a urgência de ampliar pesquisas nessa área, a fim de consolidar práticas escolares mais inclusivas e combater o capacitismo.
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