ACTUACIÓN DE LA PSICOLOGÍA ESCOLAR EN LA ATENCIÓN A NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n1p4069-4089Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Psicología Histórico-Cultural, Vigotsky, Psicología EscolarResumen
La inclusión de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las escuelas sigue siendo un desafío para el sistema educativo, lo que requiere prácticas que consideren las singularidades de esta población. Basado en la Psicología Escolar y en la Teoría Histórico-Cultural de Lev Vygotsky, este estudio se justifica por la necesidad de comprender el papel del psicólogo(a) escolar en la promoción de una educación inclusiva para estudiantes con TEA. El objetivo es investigar, mediante una revisión bibliográfica cualitativa y exploratoria, cómo la Psicología Escolar, fundamentada en dicho marco teórico, contribuye a las prácticas inclusivas en el entorno escolar. Se recolectaron datos en bases científicas (CAPES, SciELO, BVS y Google Académico), seleccionándose 11 artículos publicados entre 2018 y 2023. Los resultados muestran una escasez de estudios que articulen TEA, Psicología Escolar y el enfoque histórico-cultural, aunque destacan el papel del psicólogo como articulador entre el Apoyo Educativo Especializado, el equipo pedagógico y las familias. Se concluye que la Teoría Histórico-Cultural ofrece fundamentos teóricos relevantes para comprender el desarrollo de niños con TEA, valorando la mediación social y el contexto cultural. El estudio resalta la urgencia de ampliar las investigaciones en esta área para consolidar prácticas escolares más inclusivas y combatir el capacitismo.
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