GAMIFICAÇÃO E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO ENSINO DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS: DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UM JOGO DIDÁTICO
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n3p407-423Palavras-chave:
gamificação; aprendizagem baseada em problemas; ensino de Ciências; separação de misturas; metodologias ativasResumo
O presente estudo tem como objetivo desenvolver e analisar a aplicação de um jogo didático fundamentado nos princípios da gamificação e da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino de separação de misturas no Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem quali-quantitativa e natureza exploratória, sendo realizada com uma turma de 6º ano composta por 24 estudantes. O instrumento pedagógico utilizado foi o jogo “SOS Comunidade: Ciência em Ação”, estruturado a partir de situações-problema contextualizadas, associadas a elementos de gamificação, como desafios, pontuação e recompensas. A dinâmica da atividade exigiu dos estudantes a identificação de misturas, a escolha de métodos adequados de separação e a justificativa científica das soluções propostas. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante e aplicação de questionário pós-intervenção. Os resultados evidenciaram elevado nível de engajamento, participação ativa e colaboração entre os estudantes, além da mobilização de conhecimentos prévios e da capacidade de aplicação dos conceitos em situações práticas. Observou-se, ainda, o desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais, como raciocínio lógico, argumentação e trabalho em equipe. Conclui-se que a integração entre gamificação e ABP constitui uma estratégia pedagógica eficaz para o ensino de Ciências, favorecendo a aprendizagem significativa, a contextualização dos conteúdos e o protagonismo discente. Como limitações, destacam-se o número reduzido de participantes e a ausência de grupo controle, indicando a necessidade de estudos futuros que ampliem a amostra e aprofundem a análise dos impactos da proposta.
Palavras-chave: gamificação; aprendizagem baseada em problemas; ensino de Ciências; separação de misturas; metodologias ativas.
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