GAMIFICAÇÃO E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO ENSINO DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS: DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UM JOGO DIDÁTICO
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n3p407-423Keywords:
gamificação; aprendizagem baseada em problemas; ensino de Ciências; separação de misturas; metodologias ativasAbstract
This study aims to develop and analyze the application of a didactic game based on gamification principles and Problem-Based Learning (PBL) in teaching mixture separation in Elementary Education. The research is characterized as applied, with a qualitative-quantitative approach and exploratory nature, conducted with a 6th-grade class consisting of 24 students. The pedagogical tool employed was the game “SOS Community: Science in Action,” structured around contextualized problem situations combined with gamification elements such as challenges, scoring, and rewards. The activity required students to identify mixtures, select appropriate separation methods, and provide scientific justification for their solutions. Data collection was carried out through participant observation and a post-intervention questionnaire. The results revealed a high level of engagement, active participation, and collaboration among students, as well as the mobilization of prior knowledge and the ability to apply concepts in practical contexts. Additionally, the development of cognitive and socio-emotional skills, such as logical reasoning, argumentation, and teamwork, was observed. It is concluded that the integration of gamification and PBL constitutes an effective pedagogical strategy for science teaching, promoting meaningful learning, contextualization of content, and student protagonism. Limitations include the small sample size and the absence of a control group, suggesting the need for further studies to expand the sample and deepen the analysis of the proposed approach.
Keywords: gamification; problem-based learning; science education; mixture separation; active methodologies.
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