THE ENVIRONMENTAL THEME IN ENEM: ANALYSIS OF THE 2023-2024 TESTS AND THE PERFORMANCE OF PARTICIPANTS WHO TOOK THE TEST IN BELÉM
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n1p4119-4140Keywords:
ENEM. Environment. Educational Assessment. TCT. COP-30. Environmental education.Abstract
The selection of Belém do Pará as the host city for the 2025 United Nations Climate Change Conference (COP-30) has fostered reflections on how climate change and environmental issues are addressed across different social spheres in Brazil, particularly within education. In this context, it is highly relevant to investigate how environmental themes are introduced in the Brazilian National High School Exam (BNHSE). Therefore, this study examines the difficulty level of the exam, specifically in relation items that assess environmental knowledge. This research aims to analyze the presence of environment-related concepts in the 2023 and 2024 BNHSE exams, as well as to investigate the performance of participants from the municipality of Belém (PA) on items associated with this theme. Adopting a mixed-methods approach with both qualitative and quantitative methods, the research is descriptive and exploratory in nature. Data sources included INEP microdata, the assessment Reference Matrix, and the BNHSE exams from the aforementioned years. Initially, questions addressing environmental topics were identified, selected, and classified using the blue test booklets as the standard, which focused exclusively on the Human and Natural Sciences sections. Subsequently, the performance of candidates who took the regular exam in Belém on these selected questions was analyzed using Classical Test Theory (CTT). The findings reveal that the environmental knowledge of students from Belém demonstrates an intermediate proficiency in Human Sciences, alongside the low performance in Natural Sciences; overall, the average accuracy rate closely aligns with the difficulty range of the items. Finally, the results indicate an insufficient socio-environmental understanding among candidates when confronted with technical scientific concepts, highlighting the need to foster critical analyses of complex environmental issues.
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