uegos Investigativos en Educación Matemática: El juego “Adivinar la Edad” y la Construcción del Pensamiento Algebraico en la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n3p1403-1418Resumen
El presente artículo analiza el juego “Adivinar la Edad” como una posibilidad didáctica para la enseñanza de las Matemáticas en la Educación Básica, con énfasis en la construcción del pensamiento algebraico. Se parte de la comprensión de que los juegos, cuando son mediados desde una perspectiva investigativa, trascienden su carácter recreativo y se constituyen como situaciones de exploración, formulación de hipótesis, generalización y validación de relaciones matemáticas. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza descriptiva y analítica, desarrollada a partir de discusiones y producciones realizadas en un contexto formativo en el curso de Maestría en Educación Matemática, articuladas con el análisis de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Los resultados indican que el juego favorece la transición de una lectura aritmética a una lectura relacional de las operaciones, movilizando el uso de variables, representaciones algebraicas y resolución de problemas. El análisis curricular evidenció una mayor adecuación a los últimos años de la Educación Primaria, especialmente al 7.º y 8.º grado, al dialogar con habilidades relacionadas con el lenguaje algebraico, las regularidades y la generalización. Se concluye que el juego “Adivinar la Edad”, cuando es comprendido como una actividad investigativa, contribuye a prácticas de enseñanza que valoran la participación intelectual de los estudiantes, la mediación docente y la producción de significados en el estudio del álgebra escolar.
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