PROTAGONISMO JUVENIL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA:
UMA INTERVENÇÃO COM JOGOS E ESPORTES NÃO TRADICIONAIS NO ENSINO MÉDIO INTEGRAL
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-9432.2026v5n2p1473-1479Resumo
Este estudo analisa de que forma a Educação Física escolar, orientada pela Abordagem Crítico-Emancipatória, pode contribuir para o desenvolvimento do protagonismo juvenil por meio do ensino de jogos e esportes não tradicionais no Ensino Médio Integral. Trata-se de uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, inspirada na pesquisa-ação, desenvolvida em uma escola pública de tempo integral no estado do Tocantins. A intervenção pedagógica consistiu na aplicação de uma sequência didática com as modalidades Tag Rugby, Pickleball, Lacrosse, Curling adaptado e Cornhole. Os instrumentos de coleta de dados incluíram observação participante, registros pedagógicos, questionário estruturado e diário de campo dos estudantes. Os resultados indicaram desconhecimento prévio das modalidades, elevado engajamento e ampliação do repertório da cultura corporal. Evidenciaram-se também manifestações das dimensões do protagonismo juvenil — autonomia, participação, competência e solidariedade — especialmente na tomada de decisões e organização das atividades. Conclui-se que a inserção de jogos e esportes não tradicionais, articulada à Abordagem Crítico-Emancipatória, constitui estratégia potente para ressignificar a Educação Física escolar e fortalecer a participação dos estudantes.
Palavras-chave: Educação Física escolar; Protagonismo juvenil; Ensino Médio Integral; Esportes não tradicionais.
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